华文老师的教室墙上贴了朝代表、学生的作品、节日起源习俗等海报与学生作品。教室的一隅有老师精选的书籍与图书馆在翻新过程中淘汰的书籍。科学教室里有各种科学教具，也有洗手盆，老师可以根据课程内容，随时让学生动手做实验。人文科老师喜欢让学生进行讨论，集思广益，互相学习，所以教室里有好几个移动式白板以及文具，方便学生写下讨论心得和进行课堂呈现。学生从一间教室到另一间教室上课，课与课之间可以走动走动，不用一直待在一个空间，接受疲劳轰炸。
有些学生在休息或午餐的时候，会到个别老师的教室找他们聊天。以前一些教室里有沙发，让学生在轻松的状态下，向老师倾诉。老师和学生都很喜欢这种多元化和人性化的教室体制，但是可惜好景不长。
去年，学校决定改成科目教室体制（Subject Room System)。教室根据科目再进行规划与分配。所有的教室大风吹，老师们将教室里的教具、书本等等物品装箱，历经了一场费事费心费力的搬家过程。今年，老师们在毫无预警下，又接到通知，必须在九月假期前清空教室，因为明年将改成传统的班级教室体制。
又要搬家，而且是在最忙碌的时候。学校可能忘了老师们要帮会考班学生备考，要改作业，要出卷，要开会...不过，最让人郁闷的是，很多老师和学生都不同意学校的方针，向中层领导反应了却无疾而终。自始至终，这个决定也没有询问身在前线的老师们的意见，决定是单向的，自然心里滋生不满和不服。
决策者有自己的考量，他们也许能看见我们看不见的问题和局限。但学校不是属于一个人或一小撮人的。领导处在高处，真的能够洞悉整个情况吗？身居高位的人做出的决定真的是最好的吗？有人提出异议，却被否决。有些人敢怒不敢言，只能在私下抱怨，心中郁闷不已。其实，老师们不是一成不变与固步自封，我们要的开诚布公，摊开来好好讨论，究竟哪一个体制对学生最有利。
我不否认现有的体制存在着问题，不过为了这些问题而废除整个体制，是不是有点因小失大、因噎废食。全国中学正迈向Subject Based Banding，我们却改成传统班级教室体制是否是在开倒车？还有，让人疑惑不解的是，为什么急着推翻整个教室的体制？这么劳师动众的决定，不应该慎重考虑探讨吗？
(图片：搬家中）
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